習近平總書記在(zài)二十屆中央紀委三次全會上(shàng)指出(chū)，以(yǐ)學習貫徹新修訂的(de)紀律處分條例爲(wéi / wèi)契機，在(zài)全黨開展一(yī / yì ／yí)次集中性紀律教育。紀律建設是(shì)全面從嚴治黨的(de)治本之(zhī)策，而(ér)加強紀律教育是(shì)黨的(de)紀律建設的(de)重要(yào / yāo)組成部分，是(shì)全面從嚴治黨的(de)重要(yào / yāo)環節，是(shì)黨的(de)紀律建設的(de)一(yī / yì ／yí)項基礎性、經常性工作。加強黨的(de)紀律教育是(shì)黨的(de)優良傳統和(hé / huò)獨特優勢，是(shì)提高黨員黨性修養、嚴明黨的(de)紀律的(de)思想保證。新時(shí)代加強紀律教育要(yào / yāo)以(yǐ)解決違紀違法突出(chū)問題爲(wéi / wèi)重點，在(zài)增強教育有效性上(shàng)下功夫，着力引導廣大(dà)黨員幹部知邊界、明底線。

增強紀律教育的(de)政治性。紀律教育必須緊緊圍繞黨的(de)政治建設進行。嚴明黨的(de)紀律，首要(yào / yāo)的(de)就(jiù)是(shì)嚴明政治紀律。突出(chū)黨章黨規黨紀，将政治紀律和(hé / huò)政治規矩作爲(wéi / wèi)重中之(zhī)重，自覺把“兩個(gè)維護”作爲(wéi / wèi)根本的(de)政治紀律和(hé / huò)政治規矩。教育引導黨員幹部深刻領悟“兩個(gè)确立”的(de)決定性意義，增強“四個(gè)意識”、堅定“四個(gè)自信”、做到(dào)“兩個(gè)維護”。習近平總書記強調要(yào / yāo)持之(zhī)以(yǐ)恒淨化政治生态，“嚴格防止把商品交換原則帶到(dào)黨内”。始終堅持風清氣正的(de)政治生态，深入開展黨性黨風黨紀教育，傳承黨的(de)光榮傳統和(hé / huò)優良作風，激發共産黨員崇高理想追求。

增強紀律教育的(de)針對性。紀律教育要(yào / yāo)注重分層分類精準施教，根據不(bù)同領域、不(bù)同崗位、不(bù)同年齡層次幹部精準“滴灌”，量身定制紀律教育“套餐”。加強對“關鍵少數”紀律教育，通過分衆化開展黨規黨紀專題宣講、“關鍵少數”廉政談話、參觀廉政教育基地(dì / de)等形式，使“關鍵少數”成爲(wéi / wèi)遵規守紀的(de)落實者、實踐者。進一(yī / yì ／yí)步完善對各級“一(yī / yì ／yí)把手”紀律教育機制，督促其嚴于(yú)律己、嚴負其責、嚴管所轄。教育引導“關鍵少數”，特别是(shì)“一(yī / yì ／yí)把手”增強紀律意識，煉就(jiù)政治慧眼，尤其是(shì)關鍵崗位和(hé / huò)重點領域這(zhè)些廉政風險的(de)高危區域。加強對權力集中、資金密集、資源富集領域和(hé / huò)重點崗位幹部的(de)管理監督，加大(dà)談話頻次和(hé / huò)日常監督檢查，科學确定風險點，确保廉潔用權。切實加強對領導幹部特别是(shì)年輕幹部的(de)紀律教育，通過組織年輕幹部參加紀律教育培訓班、開展廉政座談會等方式，教育引導年輕幹部對權力保持敬畏之(zhī)心，做到(dào)公正用權、廉潔用權。

增強紀律教育的(de)實效性。把紀律教育融入黨建工作，一(yī / yì ／yí)方面，發揮理論學習中心組的(de)作用，系統梳理紀律教育内容，明确學習重點，完善動态學習清單。另一(yī / yì ／yí)方面，利用“三會一(yī / yì ／yí)課”、民主生活會、組織生活會、主題黨日活動等載體，将紀律教育與政治理論、理想信念、形勢政策教育貫通起來(lái)，讓黨員幹部在(zài)常态化教育中增強遵規守紀的(de)自覺。加強理想信念教育和(hé / huò)廉潔從政教育，利用多種廉潔教育形式，推動紀律教育常态化、日常化。切實發揮典型案例的(de)教育警示作用。同時(shí)，靈活采取公布審查調查信息、通報典型案例、彙編嚴重違紀違法幹部忏悔錄、觀看警示教育片等方式，把“教訓”變成“教材”，警示廣大(dà)黨員幹部以(yǐ)案爲(wéi / wèi)鑒、以(yǐ)案促改、以(yǐ)案促治。将家風建設作爲(wéi / wèi)紀律教育的(de)有力抓手，通過家風倡廉、家人(rén)宣廉、家庭助廉等多種舉措，抓住家風“小切口”，引導黨員幹部不(bù)斷弘揚優良傳統、涵養清風正氣。運用新媒體新技術，連通線上(shàng)線下，把紀律教育“大(dà)課堂”融入媒體傳播“小平台”。圍繞監督執紀問責、違紀案例通報、黨紀法規解讀等主題，通過新媒體，進一(yī / yì ／yí)步增強紀律教育的(de)互動性。

增強紀律教育長效性。樹牢“嚴管就(jiù)是(shì)厚愛”的(de)理念，将紀律教育和(hé / huò)紀律執行有機結合起來(lái)，懲治違紀與建章立制有力統籌，治标與治本有效貫通。習近平總書記指出(chū)：“不(bù)能把紀律作爲(wéi / wèi)一(yī / yì ／yí)個(gè)軟約束或是(shì)束之(zhī)高閣的(de)一(yī / yì ／yí)紙空文。”強化紀律約束，紮牢制度籠子(zǐ)。要(yào / yāo)始終堅持嚴的(de)基調不(bù)動搖，對違規違紀、破壞法規制度踩“紅線”、越“底線”、闖“雷區”的(de)行爲(wéi / wèi)，發現一(yī / yì ／yí)起堅決查處一(yī / yì ／yí)起。通過召開專題民主生活會，做實查辦案件警示教育“後半篇文章”，把監督辦案整改治理教育貫通起來(lái)，增強紀律教育的(de)長效性。通過制度建設厘清規範權力的(de)運行邊界，聚焦重點領域深化體制機制改革，完善權力配置和(hé / huò)運行制約機制，進一(yī / yì ／yí)步堵塞制度漏洞，規範自由裁量權，減少設租尋租機會。建立健全落實紀律教育責任機制，完善責任體系，确保責任主體“不(bù)缺席”，各項工作“不(bù)缺位”。建立健全督查考評機制，将各級黨組織開展紀律教育活動納入領導班子(zǐ)及其成員履行全面從嚴治黨主體責任考核内容，作爲(wéi / wèi)考核評價領導班子(zǐ)及其成員的(de)重要(yào / yāo)依據，立好紀律“風向标”。建立健全執紀問責機制，對不(bù)按規定開展紀律教育的(de)嚴肅指出(chū)、限期整改，對走過場的(de)責令重新開展，并在(zài)一(yī / yì ／yí)定範圍通報批評，情節嚴重的(de)追究主要(yào / yāo)負責人(rén)責任，以(yǐ)追責問責倒逼紀律教育走深走實。

來(lái)源：《學習時(shí)報》2024年5月3日第3版